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최초인증기준

<전공교육 최초인증 기준_2012년 버전>

영역	항목	세부항목	평가준거
1. 교육목표 및 핵심역량	1.1 교육목표 설정	1.1.1 학부·과 교육목표와 핵심역량간의 연관성	학부·과 교육목표가 역량기반으로 설정되어 있다.
	1.1 교육목표 설정	1.1.2 구성원 및 사회의 요구 수렴	교육목표와 관련하여 교수, 학생 등 구성원 또는 사회의 요구를 수렴하고 있다.
	1.2 학부·과 핵심 역량 설정	1.2.1 학부·과 핵심역량 구체화	학부·과의 특성을 반영한 핵심역량이 구체적으로 설정되어 있다.
소계	2	3	3
2. 교육과정	2.1 교과목 구성 및 이수체계	2.1.1 교과목 구성	교과목이 학부·과의 교육목표 달성에 적합하도록 구성되어 있다.
		2.1.2 교과목과 학부·과 핵심역량간의 연관성	각 교과목이 학부·과의 핵심역량을 적절히 반영하고 있다.
		2.1.3 이수체계	각 트랙별 혹은 세부교육목표별 전공이수체계가 구체적으로 제시되어 있다.
	2.2 교과목 운영	2.2.1 수업계획	수업계획서가 구체적으로 작성되어 있다. 교안이 충실하게 작성되어 있다.
		2.2.2 수업방법 및 학업 성취도 평가	수업목표 달성(또는 학부·과의 핵심역량 배양)을 위한 효과적인 수업방법이 적용되고 있다. 학업성취도 관련 핵심역량을 평가하기 위한 적합한 평가방법이 적용되고 있다.
		2.2.3 수업평가	중간·학기말 수업평가(강의평가) 결과를 분석하고 차기 수업 개선을 위한 계획을 제시하고 있다.
		2.2.4 교과목 포트폴리오	교과목 포트폴리오(CQI보고서 포함)를 성실히 작성하고 있다.
	2.3 전공스페셜 프로그램	2.3.1 전공스페셜프로그램 과 핵심역량간의 연관성	전공스페셜프로그램이 학부·과의 핵심역량 배양에 적합하다.
	2.3 전공스페셜 프로그램	2.3.2 운영성과 평가	전공스페셜프로그램의 운영 결과를 분석·평가하고 있다.
	2.4 교육과정 개선	2.4.1 개선체계	교육과정 개선을 위한 논의(워크숍 또는 포럼)가 학부·과 차원에서 지속적으로 진행되고 있다.
	2.4 교육과정 개선	2.4.2 개선방안(혹은 계획)	교육과정 운영결과 분석에 근거하여 개선방안이 구체적으로 수립되어 있다.
소계	4	11	13
3. 학생	3.1 학생상담	3.1.1 학생상담 실적 및 평가	학생상담 실적을 제시하고 성과를 분석하고 있다.
3. 학생	3.2 학생지원	3.2.1 학생지원 실적 및 평가	학생의 학업능력 제고를 위한 지원 또는 관리 성과를 분석하거나 계획을 제시하고 있다.
소계	2	2	2
4. 교수	4.1 전임교원 강의	4.1.1 전임교원 전공강의	전임교원이 학부 전공강의에 충실하다.
4. 교수	4.2 교육 전문성	4.2.1 교육관련 자기계발 노력	교육전문성 향상을 위한 교수의 노력이 이루어지고 있다.
소계	2	2	2
계	10	18	20
5. 교육환경 및 발전계획	5.1 교수진	5.1.1 교수진 확보	교육과정 운영에 적합한 충분한 수의 교수(전임교원 및 강의전담교수)가 확보되어 있다.
	5.2 공간 및 교육 기자재	5.2.1 공간 확보	교육목표 달성을 위한 충분한 공간이 확보되어 있다.
	5.2 공간 및 교육 기자재	5.2.2 교육기자재 확보	교육목표 달성을 위한 충분한 교육기자재가 확보되어 있다.
	5.3 재정	5.3.1 교육활동지원	학생 1인당 교육활동비가 충분하다.
	5.3 재정	5.3.2 실험·실습비 확보	교육목표 달성을 위한 충분한 실험·실습비 지원이 이루어지고 있다.
	5.4 발전계획	5.4.1 학부·과 발전계획 수립	교육환경을 포함한 발전계획이 구체적으로 수립되어 있다.

(참조) ‘1. 교육목표 및 핵심역량 ~ 4. 교수’ 평가영역은 인증판정에 포함되는 기준이며, ‘5. 교육환경 및 발전계획’은 인증판정에는 포함되지 않지만 학부·과 자율적으로 자체평가 보고서 작성 시 보고서 안에 포함여부를 선택할 수 있음.

계속인증기준

<전공교육 계속인증 기준 2013년 버전>

영역	항목	세부항목	평가준거
1. 교육목표 및 교육과정 구성	1.1 교육목표 및 핵심역량 설정	1.1.1 학부·과 교육목표와 핵심역량간의 연관성	학부·과 교육목표가 핵심역량과 적절히 연계되어 있고, 핵심역량이 학부·과의 특성을 반영하여 구체적 으로 설정되어 있다.
	1.1 교육목표 및 핵심역량 설정	1.1.2 학부·과의 핵심역량 구체화
	1.2 교육과정 구성	1.2.1 교과목 구성	교과목이 학부·과 교육목표 달성에 적합하도록 구성 되어 있고, 학부·과의 핵심역량을 적절히 반영하고 있으며, 각 트랙별 혹은 세부교육목표별 전공이수 체계가 제시되어 있다.
		1.2.2 교과목과 학부·과 핵심역량간의 연관성
		1.2.3 이수체계
2. 교육과정 운영	2.1 교과목 운영	2.1.1 수업계획	수업계획서가 구체적으로 작성되고 교안 이 정기적으로 관리되고 있다.
		2.1.2 수업방법 및 학업 성취도 평가	수업목표 달성(학부·과의 핵심역량 배양)을 위한 효과적인 수업방법이 적용되고 있다.
		2.1.2 수업방법 및 학업 성취도 평가	학업성취도 관련 핵심역량을 평가하기 위한 적합한 평가방법이 적용되고 있다.
		2.1.3 수업평가 및 개선	수업평가(강의평가) 결과분석, 수업개선 노력 및 개선계획수립 등 수업개선이 충실히 이루어지고 있다.
		2.1.4 교과목 포트폴리오	교과목 포트폴리오(CQI 보고서 포함)를 매학기 성실히 작성하여 관리하고 있다.
	2.2 전공 스페셜 프로그램	2.2.1. 전공스페셜 프로 그램 운영 및 성과 평가	전공스페셜프로그램을 학부·과의 특성에 맞게 운영 하고 그 성과를 분석·평가하여 개선방안을 제시하고 있다.
	2.3 학생	2.3.1 학생상담 실적 및 평가	학생상담 실적을 제시하고 성과를 분석하고 있다.
	2.3 학생	2.3.2 학생지원 실적 및 평가	학생의 학업능력 제고를 위한 지원 및 관리 성과를 분석하고 있다.
	2.4 교수	2.4.1 전임교원 전공강의	전임교원이 학부 전공강의에 충실하다.
	2.4 교수	2.4.2 교육 전문성	교육전문성 향상을 위한 교수의 자기계발 노력이 이루어지고 있다.
3. 교육과정 개선	3.1 개선체계	3.1.1 개선체계 수립	교육과정 개선을 위한 교수의 워크숍 또는 포럼 등이 지속적으로 개최되고 있다.
	3.1 개선체계	3.1.1 개선체계 수립	교육과정 개선을 위한 피드백 채널을 갖추고 있다.
	3.2 개선실적 및 방안	3.2.1 개선실적 및 개선 방안	학부·과에서 수립한 개선방안(최초인증평가 전) 및 학부·과에 지적된 개선사항(최초인증평가 시)을 이행하고 있으며, 교육과정 전반에 관한 교육개선 계획이 구체적이고 충실하게 수립되어 있다.
소계	8	16	15
4. 교육환경 및 발전계획	4.1 교수진	4.1.1 교수진 확보	교육과정 운영에 적합한 충분한 수의 교수(전임교원 및 강의전담교수)가 확보되어 있다.
	4.2 공간 및 교육 기자재	4.2.1 공간 확보	교육목표 달성을 위한 충분한 공간이 확보되어 있다.
	4.2 공간 및 교육 기자재	4.2.2 교육기자재 확보	교육목표 달성을 위한 충분한 교육기자재가 확보 되어 있다.
	4.3 재정	4.3.1 교육활동지원	학생 1인당 교육활동비가 충분하다.
	4.3 재정	4.3.2 실험·실습비 확보	교육목표 달성을 위한 충분한 실험·실습비 지원이 이루어지고 있다.
	4.4 발전계획	4.4.1 발전계획 수립	교육환경을 포함한 발전계획이 구체적으로 수립 되어 있다.

(참조) ‘1. 교육목표 및 교육과정 구성 ~ 3. 교육과정 개선’ 영역은 인증판정에 포함되는 영역이며, ‘4. 교육환경 및 발전계획’영역은 인증판정에는 포함되지 않지만 학부·과 자체평가보고서 작성 시 필수 작성 항목임.